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郑州枫杨外国语学校战“疫”系列
浏览:次 / 发布日期:2020-03-12 21:39:09 / 来源:
战“疫”·教学——内心觉醒,让网课有效
我是一名数学老师,初三的数学老师。
自2月10日至今,网上直播授课已近一个月了。
直播授课与传统上课有什么区别呢?
学生是否在听不知道;
学生是否认真听了老师看不见;
老师提问学生,学生可以以“网络卡顿”为理由拒绝回答;
学生看不见老师或同学,整天面对一个电子设备极易厌烦;
作业怎么写的,老师不清楚;
缺乏课堂的生动有趣,学生们特别怀念以往,不管是优秀的回答,还是不着边际的跑调;
...
三个字:不清楚。
老师心里急啊!
 
好在我们学校的学生,能有一半多的学生还是挺自觉的,他们有梦想,能自律,愿奋斗。前期开始网上学习前,学校专门做了动员。这部分学生学习效果挺好,有部分人的表现很让我们感动。
但也有部分学生表现出一些浮躁现象:上课晚进直播间、作业不交或晚交、直播提问时不回答等。
其实我们应该理解他们:
初三本来压力就挺大的;
现在又遇到疫情,只能呆在家里,地方狭小,100平方左右的面积,不能出小区门,顶多能到楼下转转;
一天有200多分钟看着电脑,看多了也容易让人急躁;
每天就那几口人,见不到新面孔,不能和同学们一起放松;
还有不少的作业;
旁边还有爱讲道理的家长;
...
两个字:憋闷。
这事放谁身上都不好受,何况他们才刚刚15岁。
 
面对现状,我们也不能放任学生由着好恶发展,如何能引导他们良性发展、理性自律呢?攻心为上。只有学生内心觉醒了,他才有可能追求学习的质量。我就围绕着这个原则逐步开启了我的“劝学行动”。
 
行动一:蒜苗说话。
七天前,我在小盘子里种下几棵蒜瓣儿,种的时候,有两棵特别小的,还有一棵坏的。开始时我想扔掉,这样子,能孕育出来蒜苗吗?后来,我改变了主意,给它们一次机会又何妨。结果呢?那时,我怎么也想不到一棵蒜苗的潜力竟丝毫不亚于人。
五天前。请看下面的照片,请特别注意那两瓣小的和那瓣坏的。
    
 
       
看出来点什么了吗?
如果上天给我机会,我就要开花,我就要孕育生命,不管别人如何看我,我就是我,我要无愧于自己的生命。
我觉得,尊重生命,这就是蒜苗的精神!
人呢?是否也应该有一种精神?
今天是第七天了,你期盼看到它们的样子吗?
    
我是在网课开始近三周时种下的蒜苗。因为我发现部分学生交不上作业。不按时、不按要求交作业,催也不交。如果当时有特殊情况,后来怎么也不补交?如果有特殊情况,一日、两日不交或偶尔不交,我可以理解并原谅,只要补上就行了。多日不交就说不过去了。
说到底,这学生缺乏勤奋、责任,缺乏对学科的尊敬。
只要你珍惜生命!
只有你珍惜生命。
上面是我写下的文章,我把它读给学生们听。
 
行动二:视频吸引。
课前3分钟,我给学生播放小视频。但是要考虑内容,要传递正能量。有励志类的、有介绍工匠精神的、有生活中的小创新、有搞笑的但笑后要能让人深思的,...
这些视频都是我平时积累的。我虽不是班主任,但也常常给学生做工作,这些积累帮助我说服了不少学生。一般的说教有作用,视频有时候有独特的说服力。
积累是老师成长的必备途径之一。
 
效果如何呢?学生不再迟到了,听课的精神劲有了,挺不错。
 
行动三:创新批语,学软件,抓作业质量。
有的学生不认真写作业。
学生不能按时提交作业时,不建议大家立即批评。老师不清楚具体情况,此时的批评易积累师生间的矛盾。批评易影响本来就急躁的学生的心情,从而激发家庭矛盾。另外,批评前最好先给学生补交的机会。当然,如果你能准确把握学生的特点、了解情况,也不是说完全不可以批评。
我的第一个对策是创新批语形式与内容。形式上,可以有文字批阅、语音批阅,还可以把学生的作业评为优秀作业让全班学生观摩学习;内容上,可以用鼓励的语言,如“特别好,你的认真超出了我的意料。”、“写得这么棒,说明你的自律能力很强啊!”,还可以发图片等。我还时常在上课时给大家展示一些特殊作业,如“苦中作乐类作业”、“责任作业”等。
另外,我还拍了两段视频。
一段是我批阅作业的过程。我们用的是钉钉学习平台,学生把作业拍照片上传,教师用手机批阅(目前平台不支持在电脑上留痕批阅),屏幕小,需要先放大,看清楚各道题目的问题后,恢复原大小才能在上面留痕批阅。老师批阅后写下评语,再上传。批阅一份作业需要一分半钟左右,若碰上网络卡顿,花的时间就更多了。说实话,老师批阅作业实在不易,数学老师可能更不容易。学生看罢视频,理解了老师的责任感与辛苦。特别是对比老师批阅的两份作业,一份是字体潦草,一份是书写整洁,那种艰苦与清爽的对比,一定会引导部分学生把作业写整洁。我只能说是一部分,毕竟许久以来的习惯不是一段视频就能改变的。
另一段是一个软件的学习视频。学生拍的照片啥样的都有,有的根本让人看不清楚,只能发信息让学生再拍。我就找了一个文字转文档的好软件——扫描全能王,特别好用。接下来,学生再上传的照片就特别清楚。
攻心为上,只有学生心里不抵触,主观上愿意,作业的质量就上去了。
 
行动四:神器助力。
早上或下午按时起床对学生来讲是一个不小的挑战,即使叫醒学生的是梦想。我就给学生提供了两款神器。一个是“明目滴眼液”,本来我使用是为了缓解长时间在电脑前用眼的疲劳,后来我发现,其对使双眼清晰特别有用。只要你醒了,在眼中滴上一滴,马上双眼清晰,烱浻有神,跟着头脑也马上清醒,很快就能起床。屡试不爽。第二个神器是风油精,这也能让你清醒,只是猛烈一些。
荀子曰:假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子性非异也,善假于物也。
有了内驱力,再加上外在神器的辅助,让部分学生的起床时间大大缩短。
 
疫情面前,做实我们的工作,就是最大的贡献。
图/文 邢中芳
郑州枫杨外国语学校初三数学教师

 

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