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如何指导学生做笔记——2020年青年教师培训(九)
浏览:次 / 发布日期:2020-12-22 16:21:04 / 来源:教务处
2020年12月14日下午,第九期青年教师培训在行政楼二楼会议室举行,本次培训以“如何指导学生做笔记”为主题,由初一年级语文组王璐老师主讲,全体青年教师参会学习。
王老师幽默风趣,博大精深。培训伊始,王老师让青年教师结合自己三个多月的授课经历谈谈“做笔记的作用”,气氛热列。随后,王老师围绕“记笔记的目的”“笔记的分类”和“笔记的记忆”三个方面展开。
关于“记笔记的目的”,王老师指出记笔记可以有效帮助学生记忆知识、复习知识以及发现问题。好记性不如烂笔头。在记的过程中,可以加深学生对知识的印象,帮助学生积累资料、拓展新知,达到全面透彻学习的目的。
关于“笔记的分类”,王老师指出笔记可以分为三类:一是来自老师的笔记;二是来自学生自己的笔记;三是来自他人的笔记。来自老师的笔记包括课堂知识和做题方法,这部分笔记要求内容务必准确、要第一时间解决学生不懂的地方、同时学生也可以按照自己的需求重新设计分类、不必要必须按课程内容顺序来做笔记;来自学生自己的笔记包括学生自己的重难点和错题,类似于错题本的性质。这部分笔记要求笔记重要来源为练习册及考试卷上的错题,总结错题时又分为三个部分:(1)题型与理论知识与做题方法;(2)典型错例(展示原答案);(3)错因总结(深入分析,不敷衍),笔记不在于数量而在于质量;来自他人的笔记包括教辅材料和他人的经验。这部分笔记要求学生主动学习、细心揣摩、随时记录,不要机械照抄,要根据自己的实际情况加以改进,同时可以通过粘贴将零碎内容整合在一起,条理清楚,要养成随手标注出属于自己的重难点的习惯。
关于“笔记的记忆”,王老师指出基础知识类的笔记需要运用检测法记忆,每次标注出错误,每次缩小记忆范围;学生自己的错题要时常温习,并找同类的习题来巩固练习;总结的做题方法在做题后需要加以验证,不断改进,最终通过多做题来加强记忆。
在总结部分,王老师指出“课堂笔记”只是教学过程中的一个部分,青年教师应全面把握“备”、“讲”“批”、“考”各个环节,深入学生,逐步提升自己的课堂教学水平。最后,王老师向青年教师展示了语文学科的部分优秀笔记,循循善诱,让我们学到了很多。
此次培训让青年教师意识到抓课堂笔记的重要性。大家从王老师的讲座中受益匪浅,感谢王老师百忙之中对青年教师的指导,感谢学校为青年教师提供如此优秀的学习平台。我们定会努力拼搏、虚心学习,加油!
图文:李晶

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